4月23日，由北京教科院基教所、西城区教委主办，北京市第十五中学承办的以”深化人文特色，培养创新人才“为主题的北京市高中人文特色发展研究协作体启动会召开。

启动会上，北京市普通高中人文特色发展研究协作体正式成立。来自全市32所高中校成为人文特色发展研究协作体首批成员校。这标志着北京普通高中多样化特色发展的又一新举措。

据了解，经学校申报、区域推荐、市级协调，32所高中被确定为北京市普通高中人文特色发展研究协作体首批成员校。该研究协作体正式成为继全市艺体、科技、数理三大特色协作体之后的第四个协作体。

北京教科院基教所高中室主任占德杰，在本次启动会上针对人文协作体计划进行了解读。他从研究背景、建设目标、建设内容、具体安排和思考建议五方面进行了阐述。

占德杰表示，首都普通高中优质特色发展是首都普通高中教育现代化的新阶段，是更高水平、更高质量的多样化特色发展，是教育强国建设的新要求，是首都基础教育发展的新途径，是回应新时代人民对高中教育的新期盼。

人文特色课程的建设主要着重学生古今中外人文领域基本知识和成果的积累，引导学生理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。同时帮助学生建立人文情怀，帮助他们建立以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福。同时还具有艺术知识、技能与方法；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，具有在生活中拓展和升华美的能力。

据了解，本次北京市首批普通高中人文协作体的成立，旨在通过新人文教育，在教育中彰显个性，保护尊严，无限相信师生成长的可能性，为每一位学生提供激发其潜能的多样化课程，为每一位老师和父母提供适合其需求的个性化成长路径，通过幸福完整的教育生活，帮助学习共同体中的每一个人都能成为更好的自己。

作为本次活动的承办方，北京市第十五中学教育集团校长谭小青以” 仰望星空、感悟人文--北京市第十五中学特色课程建设的思考与实践“做了主题演讲。谭小青校长全面介绍了学校在新人文教育方面的思考，详细阐述了学校特色课程的建设情况。在谭小青校长看来，新人文教育是在新时代、新课程、新高考背景下注重以人文精神为基础，更加关注生命、智力、精神的教育，努力培养学生“善良的人性和科学的理性”，使学生成为有品质、饱满的人。

“依托高中特色发展研究协作体，推进普通高中协同创新发展是一项创造性的举措。”西城区教委副主任陈海东在启动会上介绍，多年来，西城区积极创新普通高中发展机制，鼓励普通高中开展包括人文类在内的特色办学实践探索，充分利用丰富的人文资源，培养学生的文化素养、人文精神和社会责任感。北京市第十五中学在人文教育改革和课程创新上具有先行性和示范性，在西城区发挥着带头引领作用。“期待人文特色发展研究协作体的启动，持续引领深化人文教育领域的探索，进一步推动北京市普通高中优质特色发展工作迈向更高水平。”

针对协作体建设的引领性作用，北京教科院副院长张熙提出，一是要重视段差研究，促进全面育人。高中具有立交桥的重要作用，引导着义务教育的改革，也受到高等教育的关注，处于一个特殊的位置，面对当前的大形势以及2035教育强国建设的目标任务，高中有着新的责任和担当。要深入反思高等教育提出的学生知识基础差、自主学习能力弱、思维水平有待提升等问题，更好地正视和弥合大学与高中之间的段差，从学生经验性的学习方式转向逻辑性学习，从以考试为主的评价转向实际问题的解决，依托人文等特色促进学生全面发展。二是要发挥原有优势，把势能转化为动能。要依托学校原有的良好基础，把原有的研究和依托协作体开展的研究，从高势能的课程、教学、学生活动等进行调整和优化安排，基于实验研究，促进学校的动能提升。三是要因地制宜，发展学校新质生产力。在区域、学校层面，发展新技术、新场景、新链接、新生态，在数字化转型的背景下，思考人文素养如何发展，也希望有更多的研究能够应用于实践中。

编辑｜京教君

内容来源｜京城教育圈

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