幼儿到底该不该识字，汉字对幼儿来说有多枯燥有多难

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一、给幼儿创造一个宽松自由的识字环境
我们幼儿园是小学附设的幼儿学前班，幼儿园的特色就是搞好幼小衔接，为此，我们开设了识字教学。首先我们布置了一个宽松自由的识字环境。借鉴电脑识字法的图与字的结合，我们把字和物结合在一起，在幼儿园的天棚和墙壁上，我们装饰了很多栩栩如生的小动物，每个小动物的下面，我们都做上了精致的汉字卡片，孩子们在欣赏小动物的同时，会自觉和不自觉的认识这些关于动物的汉字。
二、识字活动和教学活动结合起来
幼儿园实施主题性教学活动。在主题性教学活动的同时，我们渗透汉字教学，在以春天为主题的教学活动中，我们教会幼儿"春天，春风，春雨，柳枝飘飘，鲜花满园"等汉字，在以冬天为主题的教学活动中，我们教会幼儿"冬天，寒冷，暖气，北风呼啸，大雪飘飘，"等汉字。每一次具体活动，都根据主题教给幼儿新的汉字，比如在常识的"学称呼"课上，我们会教给幼儿"妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姑姑、姨妈"等汉字，在计算课上我们把"加号，减号，等于号，大于号，小于号"等汉字教给幼儿，这样的学习方式，孩子们并没有负担，而且很敢兴趣，也容易理解汉字的意义，收到了良好的学习效果。
三、识字和说话结合起来，为幼儿以后的作文奠定基础。
单独的识字，孩子们会感到枯燥，借鉴韵语识字的"整体输入，定位联想"的快速识字法，我们把要学的字，和一段语言联系起来，比如"今天
天气晴朗，风儿轻轻，柳枝飘飘，燕子呢喃，小鸟欢唱"这一段话中要学会"晴朗，欢唱"几个汉字，孩子们容易理解汉字的意义，学得轻松。我们又进一步延伸，让孩子们自己说一段话，这段话中必须有这几个汉字。这样激发了幼儿的发散性思维，又锻炼了幼儿的语言表达能力。有一次我教孩子们认识"桥"时，有个孩子竟然说了一个小故事，她说"有一次，我爸爸给我到集市上买了几条金鱼，我非常喜欢，天天喂它鸡蛋什么的，可是小鱼还是不高兴，有一条快要死了，我就想，小鱼可能是朋友太少才很难过的，还是把它放到小河里去吧，那里有很多的朋友，于是，我爸爸就带着我到了弥河大桥上，把小鱼撒到了小河里，我在桥的旁边站了一会儿，看到小鱼在小河游来游去可高兴呐！"，大部分小朋友都能把所学的汉字，利用一段话说下来。我想，这种训练，对孩子们将来的作文一定很有好处的。
四、识字和游戏结合起来。
游戏是幼儿的主要活动，在游戏中识字，是幼儿最喜欢的学习方式，不管是传统游戏、还是体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等，都可以与识字结合起来。我们注重游戏的趣味性，竞争性和娱乐性。 比如在自由活动时间，看到很多小孩喜欢蹲在地上反牌打卡，我就想：何不用这些卡片和汉字联系起来？于是，我们制作了很多识字游戏卡片，并规定了一些字是赢方，比如，今天是星期五，我们就规定"今天是星期五"这几个字是赢方。这样幼儿在宽松自然的游戏中就认识了很多汉字。