活了一百万次的猫评课
迪丽瓦拉
2025-06-06 15:06:23
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活了一百万次的猫评课
《活了一百万次的猫》评课
《活了100万次的猫》是佐野洋子的作品，通过虎斑猫的一生深入地探讨了自由与爱。故事中带着生与死，孤独与爱的主题引人深思。钟老师通过是阅读分享课的形式，深入虎斑猫生命每个阶段，激发学生思考爱是什么。
钟老师首先让学生自行划分部分，用一个词语概括虎斑猫的每个阶段，进行小组交流，并通过小组的形式交流汇报。强调在小组讨论中要听见每个成员的声音。以拼图法的形式让学生有机会了解全部的学习内容，和充分的独立思考的时间。充分发挥了学生的思维能力使学生更好的掌握内容。并通过拍照的形式，将各个小组讨论结果进行比较，观察有什么异同，深入引导学生思考：爱上白猫是不是虎斑猫重要的阶段，学生通过反馈器作出选择。钟老师的小组讨论并非为了讨论而讨论，让学生带着目的去思考交流，真正发挥探究合作学习的作用
接下来由钟老师继续讲故事，通过观察图片学生思考白猫的形象，请同学读故事，在组内思考虎斑猫的爱是什么。这次小组活动中，钟老师强调每个小朋友都要有自己的任务，让学生参与到小组活动中，使小组活动的形式不仅仅留于表面，切实调动每一位学生的积极性，感受爱是什么。
故事结束后，钟老师抛出三个问题，让学生直面文本核心，爱究竟是什么？通过杨绛先生的《我们仨》，理解爱的真正含义。
在我们的传统认知中，爱与自由，生与死是比较避讳的话题，但是钟老师通过一次次的小组合作，为学生建立了爱的模型，使学生直观感受到生与死，为学生上了一堂温馨的生与死的教育课。钟老师将课堂划分为三个部分发现爱，感受爱，理解爱，课堂教学中灵活运用小组合作，充分发挥学生的思维能力，一步步为学生搭建学习的脚手架由浅入深，去发现思考虎斑猫的爱。钟老师每次的小组合作都要强调所有人都要参与、并作出结论汇总，让孩子一开始发言的拘束变得积极主动。正确的引导小组活动，让每个学生参与到课堂活动中来，从而使课堂变得高效生动，能大大提升课堂的学习效率！
《活了一百万次的猫》评课
《活了100万次的猫》是佐野洋子的作品，通过虎斑猫的一生深入地探讨了自由与爱。故事中带着生与死，孤独与爱的主题引人深思。钟老师通过是阅读分享课的形式，深入虎斑猫生命每个阶段，激发学生思考爱是什么。
钟老师首先让学生自行划分部分，用一个词语概括虎斑猫的每个阶段，进行小组交流，并通过小组的形式交流汇报。强调在小组讨论中要听见每个成员的声音。以拼图法的形式让学生有机会了解全部的学习内容，和充分的独立思考的时间。充分发挥了学生的思维能力使学生更好的掌握内容。并通过拍照的形式，将各个小组讨论结果进行比较，观察有什么异同，深入引导学生思考：爱上白猫是不是虎斑猫重要的阶段，学生通过反馈器作出选择。钟老师的小组讨论并非为了讨论而讨论，让学生带着目的去思考交流，真正发挥探究合作学习的作用
接下来由钟老师继续讲故事，通过观察图片学生思考白猫的形象，请同学读故事，在组内思考虎斑猫的爱是什么。这次小组活动中，钟老师强调每个小朋友都要有自己的任务，让学生参与到小组活动中，使小组活动的形式不仅仅留于表面，切实调动每一位学生的积极性，感受爱是什么。
故事结束后，钟老师抛出三个问题，让学生直面文本核心，爱究竟是什么？通过杨绛先生的《我们仨》，理解爱的真正含义。
在我们的传统认知中，爱与自由，生与死是比较避讳的话题，但是钟老师通过一次次的小组合作，为学生建立了爱的模型，使学生直观感受到生与死，为学生上了一堂温馨的生与死的教育课。钟老师将课堂划分为三个部分发现爱，感受爱，理解爱，课堂教学中灵活运用小组合作，充分发挥学生的思维能力，一步步为学生搭建学习的脚手架由浅入深，去发现思考虎斑猫的爱。钟老师每次的小组合作都要强调所有人都要参与、并作出结论汇总，让孩子一开始发言的拘束变得积极主动。正确的引导小组活动，让每个学生参与到课堂活动中来，从而使课堂变得高效生动，能大大提升课堂的学习效率！
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