小绘本，大智慧

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今晚雷皓老师和范苇老师为我们带来了好玩的数学。

范老师从课内和课外如何进行数学阅读给我们做了很好的讲解。进行课内数学阅读必须要有一定的目的，帮助学生形成有效的阅读方法，选择合适的与课本有关的绘本，还必须根据要求重新设计文本并保证学生自主阅读的时间，要设计好导学单。

对于整本绘本的阅读主要在课外，教师必须设计好导学单。让家长参与亲子阅读非常重要。在进行阅读时，不但要让孩子“读进去”，最重要的是让孩子们“走出来”。怎样让孩子们从绘本中走出来呢？孩子读完整本绘本后，会画自己的创意画；会写数学阅读分享；会进行续写数学童话；会写数学阅读评论及数学绘本、数学日记等等。

范老师还教给我们如何去制作导图卡。首先我们教师必须熟知本绘本的内容，才能制定出好的导图卡。这就要求我们老师必须同孩子们一起进行数学阅读，还要比孩子们提前阅读，才能给孩子们制作出好的导图卡。制作导图卡时首先制作出阅读地图，制成表格，填写书的信息、名字、出版社及作者等；还要制定出阅读计划及阅读承诺，这样才有动力去读完整本绘本。其次要找一找作者对这本书的评价，大致了解了解这本绘本。第三，要对这本书的情节做简要的分析。第四就是书中的精华部分要精读，要设计好要精读部分的问题，使问题出现层次性，进一步引起学生读完后对本故事的思考。第五还要让学生写出读后思考。包括整本书的收获以及与课本比较有哪些是课本上没有学到的知识，续写数学童话等。

雷老师以一节课例给我们讲解了彩虹花数学课程体系的特点和双师课堂教师需要配合的地方。

彩虹花数学课程体系的特点有三个：有趣（激起学生的兴趣）；有用（指学生的思维，包括抽象、推理、建模）；还要依托教材，超越教材。

雷老师以长度单位为力，通过一个绘本故事，一步步引导学生从兴趣入口，给我们展示了绘本给数学课带来的乐趣及对数学知识的思考。并跟我们讲解了双师课堂上老师不是只让学生读绘本，而是根据老师的讲解内容及思路，继续把下面的课上完。

听了两位老师的分享，彻底改变了我对数学教学的看法。原来数学还这么有趣，孩子对数学不感兴趣，与自己没能很好的与孩子进行课内外阅读有很大的关系。在新的学期，一定要带领孩子们去尝试一下数学绘本。先去选择好适合本年级的数学绘本，制作好绘本导学单，带领孩子们一起进行数学阅读，让孩子们在玩中理解并掌握数学知识，让孩子们爱上数学。

正像范老师所说的：做自己没做过的事是成长；做自己不愿意做的事是改变；做自己不敢做的事是突破。让我们跟着彩虹花，在新的学期去成长，去改变，去突破自己！