本篇文章给大家谈谈 平面直角坐标系是什么 ，以及 测量学上和坐标轴有什么不同? 对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。今天给各位分享 平面直角坐标系是什么 的知识，其中也会对 测量学上和坐标轴有什么不同? 进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

在同一个平面上互相垂直，且有公共原点的两条数轴构成平面直角坐标系，叫做平面直角坐标系。如图：

称为直角坐标系的原点。以点O为原点的平面直角坐标系，记作平面直角坐标系xOy。x轴y轴将坐标平面，分成了四个象限。右上方的部分叫做第一象限，其他三个部分，按逆时针方向，依次叫做第二象限、第三象限和第四象限。

平面直角坐标系 在同一个平面上互相垂直且有公共原点的两条数轴构成平面直角坐标系，简称直角坐标系（Rectangular Coordinates）。通常，两条数轴分别置于水平位置与垂直位置，取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向。水平的

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在平面内画两条互相垂直，并且有公共原点的数轴。简称直角坐标系。平面直角坐标系有两个坐标轴，其中横轴为X轴(x-axis)，取向右方向为正方向；纵轴为Y（y-axis)轴，取向上为正方向。坐标系所在平面叫做坐标平面，两坐标轴

平面直角坐标系有两个坐标轴，其中横轴为X轴（x-axis），取向右方向为正方向；纵轴为Y轴（y-axis），取向上为正方向。

平面直角坐标系定义：在同一个平面上互相垂直且有公共原点的两条数轴构成平面直角坐标系,简称为直角坐标系.通常,两条数轴分别置于水平位置与铅直位置,取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向.水平的数轴叫做X轴或横轴,竖直

平面直角坐标系是什么

区别：1、测量坐标系将竖轴作为X轴，向上作为正向，横轴作为Y轴，向右作为正向；而数学坐标系横轴为X轴，竖轴为Y轴。2、在测量坐标系中，四个象限按顺时针方向排列；而在数学坐标系中，则为按逆时针排列。坐标系介绍

1、坐标轴的位置不同。测量学上的平面直角坐标系的X轴是竖轴，Y轴是横轴，而数学中的平面直角坐标系中的X轴是横轴，Y轴是竖轴。2、坐标轴象限的排序方向不同。第一象限都是位于右上角，但测量学上的平面直角坐标系是

两者有三点不同：（1）测量直角坐标系是以过原点的南北线即子午线为纵坐标轴,定为X轴；过原点东西线为横坐标轴,定为Y轴（数学直角坐标系横坐标轴为X轴,纵坐标轴为Y轴）.（2）测量直角坐标系是以X轴正向为始边,顺

一、坐标轴不同 1、测量直角坐标系：横轴为Y轴、纵轴为X轴；2、数学直角坐标系：横轴为X轴、纵轴为Y轴。二、象限不同 1、测量直角坐标系：顺时针排序，依次为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ象限；2、数学直角坐标系：逆时针排序，依

比较测量坐标系与数学坐标系的异同点

先表示横轴上的横坐标。在平面直角坐标系中，一个点的坐标（a,b），前面的表示的是横轴的坐标，即横坐标。后面的就是纵坐标。相交于原点的两条数轴，构成了平面放射坐标系。如两条数轴上的度量单位相等，则称此放射坐标

先说横排，再说竖排 横坐标在前，纵坐标在后

在数学题中（图形与位置）是先横后竖哦，这是小学六年级的内容。比如说（4，5）就是第四行第五列，而（9，3）则是第九行第三列。下面的图片中也有很多例子。

测量上的平面直角坐标横轴为Y,纵轴为X数学上的平面直角坐标与之相反测量上的平面直角坐标纵轴X正的一端（北端）为方位角0°,顺时钟角度增加,即横轴Y右端（东端）为90°、纵轴负的一端（南端）为180°、横轴Y左端（西

小学坐标是先横，再纵。平面坐标系分为三类：1、绝对坐标：是以点O为原点，作为参考点，来定位平面内某一点的具体位置，表示方法为：A（X，Y)。2、相对坐标：是以该点的上一点为参考点，来定位平面内某一点的具体位

小学数学坐标的顺序

平面直角坐标系——横坐标：(X1+X2+X3)/3 纵坐标：(Y1+Y2+Y3)/3 空间直角坐标系——横坐标：(X1+X2+X3)/3 纵坐标：(Y1+Y2+Y3)/3 竖坐标：（z1+z2+z2）/3 设三点为A(x1.y1)，B(x2,y2)，C(

平面坐标系在平面“二维”内画两条互相垂直，并且有公共原点的数轴，简称直角坐标系。平面直角坐标系有两个坐标轴，其中横轴为x轴，取向右方向为正方向；纵轴为y轴，取向上为正方向。坐标系所在平面叫做坐标平面。两坐标轴的

平面直角坐标系有两个坐标轴，其中横轴为X轴（x-axis），取向右方向为正方向；纵轴为Y轴（y-axis），取向上为正方向。

一维坐标系；选某一坐标为坐标原点，以某个方向为正方向，选择适当的标度建立一个坐标轴，就构成了一维坐标系，如图一。二维坐标系；在同一个平面上互相垂直且有公共原点的两条数轴构成平面直角坐标系，两条数轴分别置于水平

你好！平面直角坐标系的横轴为x，纵轴为y 横轴以向右为正，向左为负。纵轴以向上为正，向下为负。写出来的格式是（横坐标，纵坐标）也就是（x,y）如果还有问题可以继续追问我~如果觉得没有问题的话记得采纳哦，谢谢！

（1）绝对坐标：是以点O为原点，作为参考点，来定位平面内某一点的具体位置，表示方法为：A（X，Y)；（2）相对坐标：是以该点的上一点为参考点，来定位平面内某一点的具体位置，其表示方法为：A（＠△X，△Y)；（

平面直角坐标系有两个坐标轴，其中横轴为x轴(x-axis)，取向右方向为正方向；纵轴为y轴（y-axis)，取向上为正方向。坐标系所在平面叫做坐标平面，两坐标轴的公共原点叫做平面直角坐标系的原点。x轴y轴将坐标平面分成了四

平面直角坐标系的坐标方式有哪两种?

1.x（纵轴）y（横轴）与数学上的正好相反2. 表示直线方向的方位角定义不同：测量的坐标系从纵轴X正向起算，顺时针方向到直线角度。3.坐标的象限不同测量中坐标系（第一象限不变）顺时针划分。方便计算机数据处理。

（2）测量直角坐标系是以X轴正向为始边，顺时针方向转定方位角φ及I、II、III、IV象限（数学直角坐标系是以X轴正向为始边，逆时针方向转定倾斜角θ，分I、II、III、IV象限）。（3）测量直角坐标系原点O的坐标（x0，

1.坐标轴不同，测量中横轴为Y轴、纵轴为X轴；数学中横轴为X轴、纵轴为Y轴。2.象限不同，测量中为顺时针排序，数学中为逆时针排序。右上同为第一象限。3.应用方面测量上平面直角坐标系与数学中的平面直角坐标系均相同

测量上的平面直角坐标与数学上的平面直角坐标在使用三角函数的时候就完全相同了.两个平面直角坐标实质相同,测量上的平面直角坐标把坐标轴位置换掉的目的是符合人们以北为标准习惯.二者的转换通过两次旋转就可以实现,即：把数学

1、坐标轴的位置不同。测量学上的平面直角坐标系的X轴是竖轴，Y轴是横轴，而数学中的平面直角坐标系中的X轴是横轴，Y轴是竖轴。2、坐标轴象限的排序方向不同。第一象限都是位于右上角，但测量学上的平面直角坐标系是

一、坐标轴不同 1、测量直角坐标系：横轴为Y轴、纵轴为X轴；2、数学直角坐标系：横轴为X轴、纵轴为Y轴。二、象限不同 1、测量直角坐标系：顺时针排序，依次为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ象限；2、数学直角坐标系：逆时针排序，依

测量学上和坐标轴有什么不同?

1、方向不同：（1）坐标系的纵横坐标轴规定正好相反，即z轴与y轴互换了位置。（2）坐标系的象限排序方向相反，测量上的坐标系象限按顺时针方向编号。2、意思不同：坐标系原点有无实际意义。3、正负不同：数学中的平面

测量平面直角坐标系与数学平面直角坐标系（笛卡尔坐标系）有三点不同：1、测量坐标系以过原点的南北线即子午线为纵坐标轴，定为X轴；过原点东西线为横坐标轴，定为Y轴（数学坐标系横坐标轴为X轴，纵坐标轴为Y轴）。2

1.坐标轴不同，测量中横轴为Y轴、纵轴为X轴；数学中横轴为X轴、纵轴为Y轴。2.象限不同，测量中为顺时针排序，数学中为逆时针排序。右上同为第一象限。3.应用方面测量上平面直角坐标系与数学中的平面直角坐标系均相同

1、方向不同：(1)坐标系的纵横坐标轴规定正好相反，即z轴与y轴互换了位置。(2)坐标系的象限排序方向相反，测量上的坐标系象限按顺时针方向编号。2、意思不同：坐标系原点有无实际意义。3、正负不同：数学中的平面直角坐

1、坐标轴的位置不同。测量学上的平面直角坐标系的X轴是竖轴，Y轴是横轴，而数学中的平面直角坐标系中的X轴是横轴，Y轴是竖轴。2、坐标轴象限的排序方向不同。第一象限都是位于右上角，但测量学上的平面直角坐标系是

1）测量直角坐标系是以过原点的南北线即子午线为纵坐标轴，定为X轴；过原点东西线为横坐标轴，定为Y轴（数学直角坐标系横坐标轴为X轴，纵坐标轴为Y轴）。（2）测量直角坐标系是以X轴正向为始边，顺时针方向转定方位

测量直角坐标系与数学直角坐标系有何区别?

一年级上册第五单元《位置与顺序》整体备课教学设计 单元教材分析 单元目标 1、在具体的活动中，体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养空间观念。 2、能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。 4、在学习活动中获得积极的情感体验。 学生分析 一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。 有人认为，这个内容“太简单，不必教”，而且“不像数学”。其实，所谓简单，只是与人的日常生活密切相联而已。“前后、上下、左右”实际上是空间直角坐标系的“原型”，“空间定位”既实用又很有学问，比如：在空间物体定位需要几个条件？在平面上呢？当然，这不是一年级学生能讨论的，但小学阶段就要打下一点基础。这类问题既有“数学味”又是学生可以学好的。 　　1． 在学生生活经验的基础上进行学习 　　“上下”与“前后”是学生接触较多的确定物体位置的概念，为充分利用学生已有的经验，教材分别呈现了他们比较熟悉的生活情境，通过叙述“森林运动会”与“小动物的位置”，引出“前后”与“上下”的概念。由于呈现的情境内容丰富，所以，每个学生在叙述小动物的位置时，可以利用他们的经验进行充分地叙述。在学生叙述的过程中，教师可以指导学生叙述语言的规范化，并让他们理解“前后”与“上下”的含义。对于“左右”的认识，教材也是从学生熟悉的生活习惯着手，通过学生在课堂举手的情境引出“左右”。这样，学生可以从自己熟悉的身体肢体中来辨认“左右”的位置。 　　为了让学生理解两个物体间的位置关系，教材创设了同一物体可能产生不同位置的情境，即物体摆放的位置是相对的。如甲、乙、丙三件物品按从上到下摆放，那么，甲物品与乙物品比较，乙物品摆放位置是在甲下面；乙物品与丙物品比较，乙物品摆放位置是在丙物品的上面，所以说，乙物品摆放的位置是相对的。同样，前后与左右的位置也存在着这种相对性。因此，教学中让学生认识这种位置的相对性，也是本单元教学的重点之一。 　　2． 创设生动有趣的活动情境 　　在本单元的设计中，根据一年级学生的特点，安排了很多生动有趣的活动，如观察、模拟和游戏等，这些活动的目的是适时地引导学生自主地进行比较、推理与思考，以促进学生自主学习能力的发展。如“左右”的认识，安排“摆一摆”活动，由于桌子上摆放着几样文具，学生在说这些文具的位置时，就可以有多种的语言表达方法，而每一种方法的叙述都将促使学生进行观察与思考。教师在开展教学活动时，还可以根据当地的习惯，因地制宜地补充一些适应当的活动内容。如让学生在做操的活动中，理解掌握“左右”；又如带领学生到操场上看一看周围建筑物的位置；带领学生到商店内看一看物品摆放的位置；引导学生说一说自己家里物品摆放的位置等。通过这些活动，扩大学生对物体间位置关系的认识 　课时安排：4课时 第一课时《前后》 〖教学目标〗 　　1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 　　2. 培养学生关于前后的空间观念。 　　3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 〖教材分析〗 　　这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。一)活动一：我的前后 　　1. 请同学介绍自己。 　　2. 请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。 　　3.老师自我介绍。 　　我是一（七）班的数学王老师，我的前面是一（七）班四十名可爱的同学，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事? 　　4.学生发表自己的意见。 　　5.根据学生的意见，与学生交流。 　　当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么? 　　6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢? 　　全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。 　　⒎你站的方向不同，你的前后一样吗? (二)活动二：排队买票 　　1. 课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗? 　　2. 到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。) 　　3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人? 　　4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面? 　　5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。) 　　6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢? 　　⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗? 　　⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。
横的是行（水平方向），纵的是列（竖直方向）。 数对（有序数对）：按照一定顺序排列的一对数（坐标），记做（a，b），其中a为横坐标，b为纵坐标。 谢谢采纳！需要解释可以追问。
测量平面直角坐标系与数学平面直角坐标系（笛卡尔坐标系）有三点不同： 1、测量坐标系以过原点的南北线即子午线为纵坐标轴，定为X轴；过原点东西线为横坐标轴，定为Y轴（数学坐标系横坐标轴为X轴，纵坐标轴为Y轴）。 2、测量直角坐标系以X轴正向为始边，顺时针方向转定方位角φ及I、II、III、IV象限（数学坐标系以X轴正向为始边，逆时针方向转动倾斜角θ，分I、II、III、IV象限）。 3、测量坐标系原点O的坐标（y,x）多为两个大的正整数，如北京城市地方坐标系原点的坐标y=500000m,x=300000m（数学坐标原点的坐标x=0,y=0）。 扩展资料： 1、Z坐标； Z坐标的运动方向是由传递切削动力的主轴所决定的，即平行于主轴轴线的坐标轴即为Z坐标，Z坐标的正向为刀具离开工件的方向。 2、X坐标；； X坐标平行于工件的装夹平面，一般在水平面内。 如果工件做旋转运动，则刀具离开工件的方向为X坐标的正方向。 3、Y坐标； 在确定X、Z坐标的正方向后，可以用根据X和Z坐标的方向，按照右手直角坐标系来确定Y坐标的方向。 参考资料来源：百度百科—坐标系
X轴和Y轴 完全与数学坐标相反， 测量坐标系 顺时针粉象限区，数学 逆时针粉 象限区

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